项目名称：教育人口学

一、学科导师个人简介

秦玉友，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，国家级领军人才，荣获宝钢优秀教师特等奖。长期致力于教育政策、农村教育研究，获批国家社科基金重大、重点项目10余项。发表CSSCI论文100余篇（其中《教育研究》9 篇），60余篇次被全文转载，其中《新华文摘》全文转载16篇（网刊11篇）。在教育人口学交叉领域成果突出，承担国家社会科学基金教育学重大项目“适应人口发展趋势的区域教育结构优化与政策调整研究”，带领团队入选教育部哲学社会科学创新团队“人口变动下教育资源配置创新团队”，在《教育研究》发表论文《人口变动下县域义务教育学校布局：结构性矛盾与分类优化》，近两年发表相关论文11篇，推动教育人口学理论创新与政策实践，形成广泛学术影响。

二、合作导师个人简介

孙法省，东北师范大学数学与统计学院教授、博士生导师，国家级领军人才。主要研究方向为计算机试验、大数据抽样与统计推断，及其在机器学习与人工智能领域的应用。曾获教育部自然科学奖、全国统计科学研究优秀成果奖、吉林省青年科技奖、吉林省自然科学学术成果奖。研究成果发表于国际统计学顶级期刊 Annals of Statistics、Biometrika、JASA 等，部分成果被国际知名学者收录至 Chapman & Hall/CRC出版社及施普林格（Springer）出版社出版的英文专著中；其关于计算机试验的研究成果获国防科技大学空天科学学院、美国空军技术学院等机构学者引用。在教育人口学交叉领域，统计学可以为教育人口学分析提供数学思维和数学表达，推动教育人口学从经验驱动向模型驱动转型，为建立同人口变化相协调的教育服务供给机制奠定了坚实的数理基础。

三、项目介绍

（一）培养目标

本项目立足人口少子化、老龄化与区域分化叠加背景，聚焦“人口变动与教育资源配置”这一新兴交叉前沿领域，依托国家社科基金重大项目、教育部哲学社会科学创新团队与多学科平台优势，构建教育人口学高层次人才培养与科学研究协同推进体系。项目以服务国家人口发展战略与教育现代化目标为导向，以解决教育资源配置中的结构性矛盾为核心，致力于培养兼具教育学理论素养与量化分析能力的复合型创新人才。

在培养目标上，一是扎实的教育学与人口学理论基础，能够系统理解人口变动规律与教育发展逻辑；二是熟练掌握统计建模、数据挖掘与政策模拟等量化方法，具备开展复杂问题实证分析的能力；三是具备面向国家重大需求开展政策研究与咨询服务的能力。

（二）培养特色

本项目的培养特色主要体现在三个方面。一是问题导向的学科交叉融合。以“人口变动下教育资源配置”为核心议题，打破传统教育学、人口学的学科边界，融合统计学方法，通过跨学科联合攻关，系统识别中国人口变动与教育发展的结构性问题及其内在机制。二是方法驱动的量化研究体系。依托团队在人口预测与政策模拟领域的积累，系统引入统计学方法，构建多尺度教育人口预测与政策评估体系。三是科教融合的人才培养模式。项目将科研过程与教学过程深度融合，使研究生直接参与国家级课题与实证研究，实现“在研究中学习，在问题中成长”。科研成果同步转化为课程内容，形成动态更新的前沿课程体系。

（三）拟解决的关键科学问题

围绕人口变动与教育资源配置之间的复杂耦合关系，本项目重点聚焦以下关键问题。一是人口规模与结构变化对教育资源需求的动态影响机制，即如何在出生人口波动背景下，刻画不同教育阶段资源需求的演化规律；二是人口空间流动引致的教育资源区域错配问题，即流入地供给紧张与流出地资源闲置并存的形成机制与调节路径；三是教育资源配置对生育行为的反馈机制，分析教育成本与公共教育服务供给对生育意愿的影响路径。

（四）拟开展的主要研究内容

围绕上述问题，项目将开展以下三方面研究。第一，出生人口变化与教育资源需求预测研究。基于人口队列传导机制，构建覆盖各学段的资源需求预测模型，分析人口波动对教育系统的阶段性冲击，并提出资源配置优化路径。第二，人口流动与区域教育资源配置研究。从省域、市域与县域多尺度出发，构建人口流动预测模型与教育资源配置响应模型，揭示人口迁移对区域教育供需格局的影响。第三，教育资源配置与生育率调节研究。构建多因素生育决策模型，分析教育资源供给对生育意愿的影响，并通过政策模拟评估优化路径。

（五）预期成效

本项目预期在以下方面取得成果：一是培养具备跨学科能力的高水平博士研究生，为相关领域输送拔尖创新人才；二是推进教育人口学交叉研究，发表高水平学术论文，力争产出标志性交叉研究成果；三是提供高水平咨政服务，助力政府科学决策。

项目名称：学龄人口变动与教育优质均衡：区域教师资源的动态配置与绩效治理研究

一、学科导师个人简介

石艳，东北师范大学教育学部教授、博士生导师，国家级青年人才，长期从事教育资源配置、教育公平、空间社会学研究，现为教育部首批哲学社会科学创新团队“人口变动下教育资源配置”和教育部教育数据研究团队骨干成员，教育部人文社会科学重点研究基地中国农村教育发展研究院兼职研究员。

发表学术论文60余篇，其中CSSCI论文50余篇，SSCI论文 2 篇（均为JCR 一区），4 篇论文发表于《教育研究》，11 篇论文被人大复印资料全文转载，出版专著与参编教材8部。主持国家社会科学基金项目、国家自然科学基金面上项目、教育部人文社科项目等课题10余项，参与国家社会科学基金重大项目（子课题负责人）等课题5项。

曾发表《高质量教师的供给迟疑：来自“双一流”建设高校毕业生和在校生的双重数据验证》《师范院校毕业生教学效能评估研究——基于增值模型的实证证据》等成果，揭示学龄人口变动背景下区域教师资源供给失衡的内在机制与绩效治理路径，将教育学理论框架与经济管理学实证方法深度融合。

二 、合作导师个人简介

马野驰，东北师范大学经济与管理学院教授、博士生导师。曾主持并参与多项国家社科重大项目、一般项目、青年项目以及吉林省社科基金重点项目和其他省政府委托项目。在ABS 3星、中科院1区、JCR1区等国际学术期刊公开发表学术论文十余篇，在CSSCI期刊发表学术论文数十篇。担任多个国际期刊匿名审稿人。撰写研究报告多次获得省部级领导批示和政府采纳。中国世界经济学会理事，吉林省东北亚区域国别研究会副会长，吉林省政治经济学会常务理事，吉林省俄罗斯东欧中亚学会常务理事。吉林省政府决策咨询专家储备库成员，吉林省“十五五”规划专家委员会（发展战略和规划专家库）专家，长春市政协专家委员。

曾于《教育经济研究》发表《数字普惠金融发展对教育机会公平的影响》，揭示数字金融可及性对区域教育资源分配公平的影响机制，将经济学分析框架与教育公平政策研究深度融合。

三、项目介绍

（一）培养目标

本项目旨在培养具有深厚跨学科理论素养、系统掌握现代研究方法、能够独立开展高水平学术研究与政策咨询的复合型博士人才。

具体目标如下：

1. 跨学科理论建构与范式创新能力：要求博士生系统掌握教育社会学、教育经济学及管理学的经典与前沿理论，能够就学龄人口演变与基础教育资源配置的复杂演化关系进行深度学理阐释，为构建适应人口高质量发展体系贡献原创理论与交叉范式。

2. 高阶实证与严谨科学研究能力：熟练掌握贯通宏观与微观的科学研究方法论，综合运用人口预测模型、空间计量经济学、因果推断以及复杂组织行为学等高级定量与混合研究方法，精准量度教育资源分配的时空演变规律，并对教育政策补偿效应与绩效治理机制进行严谨的实证检验。

3. 宏观战略研判与政策智库研究能力：具备敏锐的学术洞察力与强烈的问题导向意识，能够将基础教育资源动态配置中的“真问题”转化为兼具学术价值与国家战略意义的科学命题，具备独立主持高级别科研课题的能力，胜任国内外顶尖高校、一流科研院所及国家级教育智库的学术研究与战略研判工作。

（二）培养特色

1. 深度学科交叉：构建教育逻辑与治理逻辑的视域融合：依托教育学与经管学双重导师团队，形成以教育社会学、人口经济学、组织管理学的交叉培养，引导学生从教育社会学视角剖析资源配置的制度环境，同时从经管视角运用激励理论与效能模型破解教育治理中的制度性摩擦，实现从单向描述向多维解释的学术跃迁。

2. 鲜明问题导向：聚焦人口负增长周期的教育治理“黑箱”：项目始终锚定国家重大战略急需，将学术研究植根于中国社会转型的“真问题”之中。针对学龄人口剧烈波动问题，引导学生聚焦教师资源错配、人口流动与城乡教育失衡、存量资源效能激活等前沿议题，开展具有冲击力的学术攻关。

3. 前沿研究方法：推行“多尺度、全链条”的实证研究训练：本项目强调方法论的严谨性与前瞻性。在宏观层面，训练学生运用人口学预测模型与空间计量经济学工具（GIS、空间自回归模型）刻画资源时空演变规律；在微观层面，引入组织行为学的量化实证、因果推断（DID、RDD）及多水平模型（HLM），科学评估绩效治理政策的微观效应。同时倡导计算社会科学视角下的混合研究方法，要求学生具备处理大规模教育普查数据的能力，也强调运用扎根理论、多案例研究方法对复杂教育场域进行深度的田野发现。

（三）拟解决的关键科学问题

1. 学龄人口波动与教师资源供需的时空耦合机理。在人口自然负增长与空间向心流动双向的背景下，区域教师资源正经历从总量短缺向局部紧缺与结构性冗余并存的复杂演变。本问题着眼于这一非均衡态势的动力学特征，试图厘清人口变动参数（如生育率变化、空间迁移率）与教育资源承载力之间的非线性映射关系，揭示资源错配的时空演化规律，统摄时空双重维度建立学龄人口变化的立体演变图景。

2. 治理效能对资源约束的补偿效应及其传导路径。当编制、财政等外部要素增量面临学龄人口收缩周期的刚性限制时，传统的规模扩张路径难以为继。本研究关注内部管理体制的变革（如资源弹性流转、效能评价）在何种边界条件下能够生成“治理溢价”，进而论证并检验组织治理能力如何在资源总量固化甚至缩减的情境下，发挥关键的中介与调节作用，实现教育质量与均衡水平的逆势提升。

3. 教师专业属性与组织绩效工具的激励相容逻辑。教育教学活动固有的长效性、隐蔽性与复杂性会产生专业自主与行政评价之间的深层张力。本研究关注确立一套既遵循育人规律、又能有效克服职业倦怠、激发组织活力的绩效治理模型，寻找教师内源性动机与外部制度约束的最佳契合点，从而开发学龄人口变化趋势与基础教育资源相耦合的学理标准。

（四）拟开展的主要研究内容

1. 人口变动背景下区域教师资源需求的动态模拟与预警研究

利用多源人口数据（普查、公安、教育统计等），综合运用Cohort Component Method、系统动力学与情境分析法，构建区域学龄人口变动非线性综合预测模型，精准刻画未来 10—15 年学龄人口的空间聚集与收缩图谱。突破传统生师比核算模式，引入标准课时量、学科结构及学校布局等因素，构建具有前瞻性的“学龄人口—师资配置”动态预警系统，识别潜在的资源冗余区与紧缺压力区，为基础教育阶段学龄人口监测预警提供制度框架。

2. 区域教师人力资源动态配置的制度逻辑与创新模式研究

以县域为基本分析单元，系统考察基础教育教师资源的空间分布格局与结构性差异。探讨“县管校聘”、学区制共享教师、跨校轮岗等政策创新对资源错配的调节效果，研究教师退出机制、转岗培训及人力资源“蓄水池”模式的制度边界与运行阻力。运用空间社会学理论分析行政力量如何通过资源重新划拨实现治理补偿，在市域层面构建“市县结合”的教育管理体制，从增量扩容、存量优化、容量整合三个维度整体设计基础教育资源动态调配机制，为评估县域教育公共服务水平提供研判指南。

3. 教育强国视角下的教师绩效治理体系与激励机制研究

将教师管理的关键绩效指标与客观目标管理进行教育适配性构建，设计包含教师专业成长、综合育人效能、合作组织贡献的多维评价体系。通过大样本问卷与深度访谈，实证分析不同治理方案、职称晋升路径对教师流动意愿、教学投入及专业持续发展的心理与行为影响，破解教师评价与治理双重困局，构建基础教育资源统筹调配的行动机制。

4. 治理驱动教育优质均衡的实证检验与路径优化研究

利用面板数据构建多水平回归模型（HLM），实证检验配置策略与绩效治理对学生学业成就、教育过程公平的解释力度；结合政策仿真方法，对不同人口变动情境下的治理组合方案进行效能模拟，最终提出一套适应人口高质量发展要求、具备中国特色的区域教师资源配置与效能治理路径，为提升政府教育治理能力提供行动方案。

（五）预期成效

本项目致力于产出具有理论深度、政策价值与实践意义的标志性成果：

人才培养成效：培养具备教育学、经济学、管理学交叉研究能力的高素质复合型博士，为相关领域输送兼具学术研究与政策咨询双重能力的高端人才。

学术理论突破：在SSCI/CSSCI高水平期刊发表系列高质量学术论文，构建并完善“人口波动-教育治理效能”的理论模型与解释框架。

政策咨询成果：预期形成学龄人口变动与教师资源配置的优化方案报告，力争在教育部、省级教育行政部门层面得到采纳或批示，服务区域教育治理实践。