2026年9月21日至24日，美国亚利桑那州立大学玛丽·卢·富尔顿教学创新学院Maria Teresa Tatto教授应我校教育学部国际与比较教育研究院邀请开展了4场学术工作坊。本次活动由东北师范大学社会科学处、研究生院、教育学部和教师教育研究院主办，获“东北师范大学哲学社会科学高水平学术交流基金”支持，由国际与比较教育研究院吴宗劲博士主持，全校累计200余名师生踊跃参与。

在《比较活动系统分析：教育研究的变革性方法》讲座中，Tatto教授从活动系统分析入手，引入比较活动系统分析，以跨系统、跨文化、跨国家的比较设计，推动大规模教育研究实现变革性发展。她以TEDS-M为例，说明了比较活动系统分析在教育研究中的独特功能。

在《从活动系统分析到比较活动系统分析：教师教育的跨国研究设计》讲座中，基于第三代活动理论，Tatto教授深入阐释了主体、工具、对象、规则、共同体与分工构成的三角模型，并将教师教育项目作为活动系统的基本分析单元。她强调，有效的比较研究必须追求共享对象，即培养有效、知识渊博、具有成长心态和公正取向的未来教师。她进一步介绍了比较研究中国家、项目与个体三个维度的重要地位，以及TEDS-M如何通过跨国协作实现概念等价、工具开发和数据收集同步，从而为大规模比较教师教育研究提供严谨的方法论基础。

在《TEDS-M：17国数学教师教育的实证发现与政策启示》讲座中，Tatto教授系统介绍了TEDS-M的研究设计、抽样方法、数据来源与主要发现。该研究覆盖17个国家，收集了15,163名小学未来教师、9,389名中学未来教师和4,837名教师教育者的数据。研究发现，要求未来教师在入学前展示学科能力（尤其是数学能力）的系统，能够培养出更高质量的数学教师；项目理念与学习机会的概念一致性、严格的录取与毕业要求、高质量的实践经历等，对教师知识习得具有显著影响。她指出，TEDS-M为教师教育政策提供了重要的实证依据，有助于推动教师培养课程改革、教师标准制定、问责体系建设。

在《扩展性学习与教师教育的未来：全球政策启示与研究议程》讲座中，Tatto教授深入分析了扩展性学习的过程与机制，指出矛盾是活动系统变革的内在驱动力。扩展性学习通过质疑、分析、建模、反思与巩固等循环，推动教师教育项目实现持续改进。她强调，比较活动系统分析有助于教育研究者应对概念等价、语言障碍、数据同步、文化差异与后勤协调等比较研究挑战，并为政策制定者提供基准比较、课程改革、教师标准、问责与公平准入等方面的启示。她建议未来研究关注教师教育改革的纵向影响、新兴教育创新、混合研究方法，以及数字技术与混合学习环境在教师培养中的作用。

Tatto教授的讲座受我校师生广泛关注，每场讲座均设置了讨论环节，师生围绕比较活动系统分析、TEDS-M数据开发、教师教育政策比较、跨国研究设计等问题与Tatto教授展开积极讨论。Tatto教授还就研究设计、论文写作与国际合作等问题回应了师生的提问。饶从满教授最后对Tatto教授的报告进行了总结，并鼓励师生进一步关注比较活动系统分析在教师教育研究中的应用。

Maria Teresa Tatto教授是享誉国际的比较教育和教师教育研究学者，现任亚利桑那州立大学玛丽·卢·富尔顿教学创新学院教授，并在牛津大学、伦敦大学学院等世界顶尖学府担任荣誉或访问教授。她的研究聚焦于国际比较教师教育、教师政策以及数学教育质量评估，主导了TEDS-M和“数学教学前五年研究”（FIRSTMATH）等具有全球影响力的标志性跨国研究项目。她已发表大量学术专著、章节及同行评议论文，并因其在教育领域的全球性贡献荣获亚利桑那州立大学“全球影响力卓越奖”。作为一名多产的研究者和富有远见的领导者，Tatto教授的研究工作持续为全球教师教育政策与实践提供关键的实证证据，是具有全球影响力的比较教育与教师教育学者。

撰稿：魏志鹏、吴宗劲

初审：梁荣华

复审：吴晓庆

终审：秦玉友