1977 年恢复高考，标志着我国国家统一考试招生制度重新启程，至今高考制度持续演进、不断改革。明年将迎来恢复高考五十周年，这是中国当代教育史上具有里程碑意义的重要节点。为系统梳理高考制度变迁脉络，凝练高考发展的历史经验，深化高考史的学术研究，本次高考史研究座谈会顺利举办。

2026年11月3日下午，中国教育发展战略学会副会长、教育部原考试中心主任姜钢应邀到访东北师范大学参加座谈会。中国教育学会原副会长、东北师范大学原校长史宁中，国家级教学名师、东北师范大学原副校长柳海民，东北师范大学教育学部教育史学科教师苑津山参加高考史研究座谈会。

苑津山首先向三位专家汇报了个人在从事考试史方面的研究，并围绕近五十年来中国高考取得的历史经验、理论建设和国际影响进行了个人研究介绍。苑津山认为：在高考制度半个世纪的沿革进程中，高考经由“考什么、怎么考、怎么选”作用中介，联动学生、高中、高校“一生两校”，实现着以考促学、以考指教、以考助选的功能。从国际维度看，中国高考接续科举考试的文化脉络，走出一条中国式考试现代化道路，为全球大规模、高利害的国家人才选拔方案提供了中国样本。

姜钢指出：从制度史视角考察，高考是国家治理体系的重要组成部分和高校人才选拔的主要方式，其权威性主要体现为五个统一：统一报名、统一命题、统一考试、统一评卷、统一组织录取。公平是高考一以贯之的价值底色，在制度演进中，高考持续畅通社会纵向流动渠道，是教育公平乃至社会公平的重要基石。同时，高考自恢复之初便具备引导教学的反拔功能，对基础教育发挥导向作用。权威性、公平性、导向性三者相辅相成、共同保障了高考人才选拔的质量，这一制度得到高校与全社会的广泛认可。

史宁中强调：从考试思想史的脉络来看，我国自古秉持因材施教的教育理念，这为当代高考改革提供本土思想资源，高考改革应当探索因材施考的实现路径。开展高考史研究，既要把握不同阶段高考制度的权威属性，更要关注评价范式的转型，聚焦理性思维的测评演变，落实以评促教。高考在历史上长期承担双向功能：一方面指导高校选才，另一方面引导高中教学。在坚持高考制度统一公平的基础上，要通过评价方式、考试载体、分类考试的优化，进一步完善高考综合改革。

柳海民指出：高考的核心属性是评价工具，研究高考要厘清其内涵与外延：试题本身、考查标准是内涵，招生录取制度是外延。主张挖掘高考的调控功能，实现双向调节：对上支撑高校根据办学定位科学选才，对下正向引导高中教学提质转型，理顺招、考、教之间的关系，提出“青出于蓝而胜于蓝”，推动育人过程接续进阶，促成后生才俊超越前人。

苑津山对三位专家的悉心指导致以诚挚谢意。他表示，各位专家的点评为个人高考史研究指明了方向、提出了宝贵思路。后续将传承东北师范大学考试史研究的优良传统，继续深耕高考史研究。

4日上午，姜钢还在“元晖论坛-教育史学科前沿系列”为师生作了题为《高考改革50年的历史变迁》的高考史讲座，与会各院系师生反响热烈。

撰稿：左雯

审核：王澍、周佳明

复审：吴晓庆

终审：秦玉友