2021年11月24日，学部邀请《追求理解的教学设计》主要作者Jay McTighe博士作客学部“元晖论坛”，通过线上平台（ZOOM会议，哔哩哔哩平台转播）为学部师生作了题为“Using Understanding by Design to Develop Curriculum Units”的学术报告，在线参与人数高达6000余人次。报告会由学部部长吕立杰教授主持，初等教育学院副教授王芳提供在线翻译。

报告的第一阶段，Jay McTighe博士提到课程设计的最终目标是达到学生理解和学习迁移，并强调UbD（Understanding by Design）框架能够帮助设计出高质量的、可行的课程。McTighe博士指出，UbD框架包含三个阶段，一是确定预期的学习结果，二是确定合适的评估证据，三是设计学习体验和教学活动，并以驾驶员学习开车为例进行了详细阐释。此外，McTighe博士特别强调UbD不是针对某一节课设计的，而是针对某一单元设计的。

在报告的第二阶段，McTighe博士谈到信息时代的课程不应将重点放在点点滴滴的事实性知识上，而是关注具有迁移价值的大概念（Big Idea）。McTighe博士认为可以使用概念墙（Concept Wall）寻找主题中的大概念并围绕大概念进行课程设计，将两个及两个以上的大概念组合起来可以形成完整的推论，这个推论所指向的便是学生的理解。此外，McTighe博士指出可以使用基本问题（essential question）引领学生理解大概念，不同的课程材料都可以同基本问题联系起来，从而一步步加深学生对大概念的理解。

此次讲座Jay McTighe博士全面阐释了UbD模式的基本结构并整体剖析了大概念的内涵价值，充分体现了教育学部对于国际教育前沿研究的高度关注，同时加深了国内研究者对大概念相关研究的了解，明晰了未来的研究方向。

此外，为了能够深度挖掘大概念研究的最新进展并解答研究困惑，学部组织了学科专家及感兴趣的研究者于11月27日同McTighe博士进行了深度交流，获益颇丰。

Jay McTighe，著名教育家，曾任马里兰州评估委员会主任，参与马里兰州教育厅的学校提升工程，曾在美国47个州、加拿大7个省、全球38个国家进行大会演讲或主持教师工作坊，迄今为止共出版著作18本，在Educational Leadership等期刊发表论文多篇，与Grant Wiggins博士合著的《追求理解的教学设计》系列丛书被翻译成14种语言全球发行，在教育领域影响深远。