6月20日，中国教育报以“探索教育博士协同培养新模式”为题，对东北师范大学教育博士培养模式进行专题报道。

我国教育博士培养面临着与教育学博士‘两类博士、一支队伍、同质培养’的问题，教育博士培养缺少合理适用的课程体系和实用有效的教学模式。我校从教育博士培养的“两阶段”理论出发，即在第一个阶段，由经验思维上升为理论思维；在第二个阶段，由理论思维上升为智慧思维。自2018年起，我校探索实施了“教育博士UGS协同培养综合改革”，通过“全过程、进阶式”的学术训练模式促进教育博士由经验思维向理论思维、由工作方法向研究方法、由理论知识向实践知识的转变。“模块化、宽视野、选择性”的课程体系、“组群学习、全程跟踪”的指导组制度、以“工作站”为核心的协同培养机制等举措促使教育博士的培养质量稳步提升。

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