为进一步推动研究生培养产教融合模式改革，深化我校“目标导向、双元互构、三维协同”教育博士培养模式改革，进一步推进人才培养现代化，扩展博士研究生的国际视野，2024年7月15日至7月26日，教育学部副部长唐丽芳教授、林丹教授带领17名博士生在新加坡南洋理工大学国立教育学院进行了为期12天的教育博士海外研习营。海外研习营是学部教育博士培养的重要国际交流平台，它以短期课程学习和实践考察的方式为教育博士了解国内外最前沿教育改革趋势提供机会，实现与国际前沿学术理论的交流互动。本次交流的新加坡南洋理工大学（NTU）是一所综合类研究型大学，为Global Alliance of Technological Universities的发起成员和AACSB的认证成员。国立教育学院（NIE）作为南洋理工大学的自主学院之一，是新加坡教师教育的摇篮、新加坡和东南亚地区教师教育的领导者、新加坡唯一的师资培训学院，在国际学术界和教育界久负盛誉。

2024年7月15日上午，东北师范大学与南洋理工大学教育博士短期交流项目在南洋理工大学国立教育学院拉开帷幕。首先，南洋理工大学国立教育学院业务发展经理谭庆龄对校园环境及学习资源等进行简要介绍。然后，南洋理工大学国立教育学院林秀丽副院长正式对我校一行人员表示诚挚欢迎，她在简要阐述新加坡教育体系的卓越成就后，介绍了本次交流项目的具体内容安排。她希望通过此次学习之旅，碰撞出来自不同教育体系的学术火花，共同探索着眼于未来的教学发展理念。

为期10天紧张充实的学习中，我校教育博士生聆听了陈京文、黄龙翔、梁耀鸿、陈桂月、李爱莲等教授的学术讲座。他们以专业学术理论为支撑，系统聚焦了新加坡的教育历史、家校社合作、科技教学创新、数学教育、生涯教育、双语教育及学生发展等主题。陈京文教授通过小组讨论、专题研究等形式，与教育博士在轻松氛围中剖析和探索了新加坡教育的发展轨迹、教育理念和全面教育等。黄龙翔教授以《科技支持的新加坡教学创新》为题，分析了新加坡在教育领域的科技创新为全球教育新常态树立典范过程中的主要方法。同时，他结合自己的研究成果，将正式学习与非正式学习有机结合，开展无缝学习，为全球教育发展提供了宝贵经验。梁耀鸿教授分享了新加坡20世纪80年代初提出的元认知、过程、概念、技能、态度五位一体的数学课程框架，该框架在指导新加坡数学教育研究过程中不断更迭。陈桂月教授以“新加坡学校推行的生涯规划”“新加坡学校家校社合作”“新加坡学校双语教育”“新加坡学校浸儒活动”以及“学生思维发展”为题，详细介绍了新加坡从小学到高中的学校教育特征。李爱莲教授聚焦教育心理学的理论与应用，探究了面向未来的学生发展、教育评估以及新加坡在替代评估方面的创新进展，实现“学习中评估”“评估中学习”的教学理念。通过10天学习，我校博士生与授课专家之间开展了多次深入对话，分享了彼此擅长的研究领域和成果。深刻体会到不同国家间教育体系和模式的差异，体验到多元文化的独特魅力。

    此次短期交流项目不仅实现了在世界名校“读万卷书”的愿望，同时也在多元文化的南洋土地上实现了“行万里路”。期间，博士生们深入新加坡教育一线，先后到新加坡华侨中学、新加坡孺廊小学、教师职前培训中心、南洋理工大学学习中心、访客中心等地参观访学。新加坡华侨中学是由著名华侨领袖陈嘉庚先生1919年创办的新加坡最顶尖学府，该校实行汉英双语教育，强调对中华文化的重视。校园中独具特色的建筑和浓郁的学术氛围打动了每一位参访的博士生，也感受到了这所中学传承中华文明厚重的历史传统。孺廊小学的参观交流，得到了陈爱莲校长和杜锦添副校长的热情接待，体验了该小学当日举办的“种族和谐日”盛典并沉浸式参观了校园。

在本次交流项目结业仪式上，四个小组的学员分别表演了《南来北往的故事》《时光之页》《风雨无阻》《文化冲突与融合》等精彩的戏剧节目。新加坡南洋理工大学国立教育学院林院长为每一位成员颁发了结业证书，对大家的短期交流学习项目表达了肯定与赞赏。